Se debe de tener en cuenta que hace referencia a todos los elementos que forman el ambiente educativo de la cual se centra fundamentalmente en este ambiente para poder generar unas estrategias que logren impactar en la transformación social y se fundamente en la escuela.
Parte también a ser un
derecho fundamental que tiene todo ser humano, en el cual se debe garantizar el
acceso, permanencia y a la promoción dentro de ambiente educativo.
Como también se debe de
promover la solidaridad, el apoyo mutuo y el reconocimiento del ser como
principio de la equidad, fortaleciendo su autonomía.
La Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco) plantea que, en muchos países,
la educación inclusiva aún mantiene un
enfoque encaminado a integrar a las
personas con discapacidad en el marco de
la educación general. No obstante,
a nivel internacional se considera cada
vez más como un principio que apoya y
acoge la diversidad de todo el alumnado.
Esto significa que el objetivo es eliminar la
exclusión social que es consecuencia de las
actitudes y respuestas frente a la diversidad
de raza, clase social, origen étnico, religión,
género, orientación sexual, condición de
migrante y capacidad. Así definida, la
educación inclusiva parte de la creencia de
que la educación es un derecho humano
fundamental y la base de una sociedad más
justa (Unesco, 2021, p. 24).
Dos de los principios fundamentales de la Carta constitucional sirven de marco general para una comprensión más situada del sentido de la inclusión y la equidad en la educación en el Estado social de derecho colombiano. El primero de ellos es la igualdad ante la ley, sin discriminación alguna y con el reconocimiento de la dignidad de todo ser humano (art. 13), y el segundo es la pluralidad del Estado que reconoce la diversidad étnica y cultural, y obliga a su protección en los artículos 7 y 8.
Se debe de reconocer que la cultura inclusiva tiene una
relación con los factores que permiten enriquecerla o entorpecerla. Por ende,
estos elementos deben de ser claros al momento de implicarlos ya que permiten
al docente genere una buena relación entre los miembros de la comunidad.
Aquí te dejamos algunos vídeos
Y aquí te dejamos algunos libros:
- Gutiérrez-Ortega, M. (2019, 28 junio). Escala de Evaluación de la Inclusión (EEI) para centros y servicios para personas con discapacidad: validación preliminar | Gutiérrez-Ortega | Revista de Educación Inclusiva. Recuperado de: Escala de Evaluación de la Inclusión (EEI) para centros y servicios para personas con discapacidad: validación preliminar
- Prieto, F. J. G. (2017). Estrategias de Enseñanza Como Respuesta a la Diversidad: Concepciones y Prácticas del Pedagogo Terapeútico. Dialnet. Recuperado de Estrategias de Enseñanza Como Respuesta a la Diversidad
Excelente blog. Muy buena información.
ResponderBorrarMuchas gracias!